בתי הספר האוסרים על גישה ל-GPT גנרטיבי AI לא מתכוונים להזיז את המחט והם מפספסים את הסירה, אומר אתיקה של AI וחוק AI

לאסור, או לא לאסור, זו השאלה.

הייתי מנחש שאם שייקספיר היה בסביבה בימינו, הוא אולי היה אומר משהו כזה על המאמצים האחרונים לאסור את השימוש בסוג של AI הידוע בשם AI Generative, אשר מודגם ופופולרי במיוחד בשל אפליקציית AI בשם ChatGPT.

הנה העסקה.

כמה ישויות בעלות פרופיל גבוה ניסו לאסור את השימוש ב-ChatGPT.

לדוגמה, מחלקת החינוך של ניו יורק (NYC) הודיעה לאחרונה שהם ממשיכים לחסום את הגישה ל-ChatGPT ברשתות השונות ובמכשירים המחוברים שלה. הרציונל המדווח לאיסור כלל אינדיקציות לכך שאפליקציית בינה מלאכותית זו והשימוש הכולל בבינה מלאכותית גנראטיבית מעידים לכאורה על השלכות שליליות על למידת התלמידים. אומרים שסטודנטים שבוחרים להשתמש ב-ChatGPT פוגעים בפיתוח כישורי החשיבה הביקורתית החיוניים שלהם ומערערים את הצמיחה של יכולות פתרון הבעיות שלהם.

נוסף על החששות המדאיגים האלה, יש את העובדה הבלתי מעורערת שבינה מלאכותית כזו יכולה לייצר פלטים לא מדויקים המכילים שגיאות ומחלות עובדתיות אחרות. זה רע. הדובדבן המסוכן שבקצפת הוא האפשרות המדומיינת שהפלטים עלולים לשמש בצורה לא בטוחה על ידי תלמידים אשר מסתמכים שלא ביודעין על השקר האמור. עדיין לא הופיעו נזקים מתועדים כאלה שראיתי, אז נצטרך לקחת בחשבון שזה עלול לקרות (דנתי במגוון האפשרויות בפרסומים שלי; למשל, חלקם טענו כי בינה מלאכותית מחוללת חיבורים יכולים לומר למישהו לקחת תרופות שאסור לו לקחת או לספק עצות לבריאות הנפש שאמורות להציע אנשי מקצוע בתחום בריאות הנפש וכו').

בטור של היום אבחן את טיבם של האיסורים שנגזרו לאחרונה ואזהה האם הם הגיוניים או לא. יש הרבה שאלות שצריך לקחת בחשבון. האם איסורים כאלה עושים טוב? האם איסורים אלו ניתנים לאכיפה? אם יתעוררו עוד איסורים כאלה, האם נעזור למין האנושי או שנירה בשוגג ברגל שלנו?

כפי שאתם בטח יכולים לנחש, שום דבר מזה אינו חתוך ומיובש כפי שהוא עשוי להיראות על פני השטח.

לתוך כל זה נכנסים שלל שיקולי אתיקה של בינה מלאכותית ומשפטי בינה מלאכותית. אנא שים לב שיש מאמצים מתמשכים להטמיע עקרונות בינה מלאכותית אתית בפיתוח ובתחום של אפליקציות בינה מלאכותית. קבוצה הולכת וגדלה של אתיקאי בינה מלאכותית מודאגים וקודמים מנסים להבטיח שהמאמצים לתכנן ולאמץ בינה מלאכותית לוקחים בחשבון נקודת מבט של עשייה AI לתמיד והימנעות AI למען הרע. כמו כן, מוצעים חוקי בינה מלאכותית חדשים שמסתובבים כפתרונות פוטנציאליים כדי למנוע ממאמצי הבינה המלאכותית להשתולל על זכויות אדם וכדומה. לסיקור המתמשך והענף שלי על אתיקה של בינה מלאכותית וחוק בינה מלאכותית, ראה הקישור כאן ו הקישור כאן, רק כדי שם כמה.

הרעיון של איסור על סוגים מסוימים של AI אינו תפיסה חדשה.

באחד הטורים שלי, ניתחתי מקרוב את האיסורים המוצעים הקשורים לשימוש ב-AI עבור מערכות נשק אוטונומיות, ראה הקישור כאן. מדינות שונות עושות פיתוח כלי נשק שמקיף בינה מלאכותית. זהו סוג הנשק של אש ושכח כביכול. כל מה שאתה עושה הוא לשחרר את הנשק וה-AI משתלט מנקודה זו ואילך. יש לקוות שה-AI מנחה את החימוש ליעד המתאים ומפוצץ או מספק אותו כראוי. לעתים קרובות יש מעט מאוד דריסת אדם בתוך הלולאה מכיוון שהתהליך עשוי להתרחש מהר יותר ממה שבני אדם יכולים להגיב בכל מקרה, או שהסיכוי שאויב יפרוץ למערכת וימנע מהנשק לעשות את עסקיו מצטמצם או מצטמצם על ידי מניעת כל דבר אחר מאשר הבינה המלאכותית מלהניע את התחמושת.

ברור שזה מקרה שבו AI גורר השלכות חיים או מוות. אתה יכול לטעון בצורה משכנעת שאנחנו צריכים לשקול את ההשפעות של AI כל כך נורא. זה חכם כלפי חוץ להפוך כל אבן לפני שאנו נותנים לבינה מלאכותית ליצוק לבטון לנשק אוטונומי. הרבה חיים על כף המאזניים.

האם אותן גילוי נאות וחגיגיות חלות על השימוש בבינה מלאכותית מבוססת-גנרטיבית כולל ChatGPT?

יהיה לך קצת קשה לומר שסוג זה של בינה מלאכותית נמצא באותה ליגה כמו הסוג האחר של בינה מלאכותית שמנחה טילים קטלניים ותחמושת אחרת. עם זאת, גם אם חיים או מוות אינם על הפרק, אין זה אומר שאיננו יכולים לתת בדיקת נאותות לאילו ההשפעות השליליות עשויות להביא לידי ביטוי AI מבוסס-גנרטיבי. ייתכן שההימור אינו זהה, אך עם זאת יש יתרונות לדאגות אמיתיות לגבי AI מבוסס-גנרטיבי.

אני נוטה לחלק איסורים שונים הקשורים ל-AI בספקטרום הבא:

• איסור מוחלט
• איסור חלקי
• באן חלש
• לא באן

יש גם את הצד השני של המטבע, כלומר המבקש לאפשר או לתמוך בבינה מלאכותית, כגון מיוצג בספקטרום זה:

• הכרה
• קבלה מתונה
• קבלה מלאה
• דרישת חובה

הטווחים השונים של איסורים, יחד עם טווחי הקבלה יהיו שימושיים לשקול כאשר נבחן את המאמצים האחרונים לאסור את השימוש ב-ChatGPT.

ראשית, בואו נוודא שכולנו נמצאים באותו עמוד לגבי מה מורכב AI Generative וגם על מה זה ChatGPT. ברגע שנכסה את הפן הבסיסי הזה, נוכל לבצע הערכה קוגנטית האם איסורים על ChatGPT הולכים להיות פוריים.

הסבר מהיר על AI גנרטיבי ו-ChatGPT

ChatGPT היא מערכת בינה מלאכותית אינטראקטיבית מוכוונת שיחה, בעצם צ'אט בוט כללי תמים לכאורה, עם זאת, היא נמצאת בשימוש פעיל ונלהב על ידי אנשים בדרכים שתופסות רבים לחלוטין, כפי שאפרט בקרוב. אפליקציית בינה מלאכותית זו ממנפת טכניקה וטכנולוגיה בתחום הבינה המלאכותית שמכונה לעתים קרובות AI Generative. ה-AI מייצר פלטים כמו טקסט, וזה מה ש-ChatGPT עושה. אפליקציות אחרות המבוססות על AI מייצרות תמונות כמו תמונות או יצירות אמנות, בעוד שאחרות מייצרות קבצי אודיו או סרטונים.

אני אתמקד ביישומי AI מחוללים מבוססי טקסט בדיון הזה מכיוון שזה מה ש-ChatGPT עושה.

אפליקציות AI גנרטיביות קלות במיוחד לשימוש.

כל מה שאתה צריך לעשות הוא להזין הנחיה ואפליקציית הבינה המלאכותית תיצור עבורך חיבור שינסה להגיב להנחיה שלך. הטקסט המורכב ייראה כאילו החיבור נכתב על ידי היד והמוח האנושיים. אם הייתם נכנסים להודעה שאומרת "ספר לי על אברהם לינקולן", הבינה המלאכותית הגנרטיבית תספק לכם חיבור על לינקולן. זה מסווג בדרך כלל כ-AI גנרטיבי שמתפקד טקסט לטקסט או שיש המעדיפים לקרוא לזה טקסט למאמר תְפוּקָה. כאמור, ישנם מצבים נוספים של AI יצירתי, כמו טקסט לאמנות וטקסט לווידאו.

המחשבה הראשונה שלך עשויה להיות שהיכולת היצירתית הזו לא נראית כמו עניין כל כך גדול מבחינת הפקת מאמרים. אתה יכול בקלות לבצע חיפוש מקוון באינטרנט ולמצוא בקלות המון המון חיבורים על הנשיא לינקולן. העיקר במקרה של AI גנראטיבי הוא שהחיבור שנוצר הוא ייחודי יחסית ומספק קומפוזיציה מקורית ולא העתקה. אם הייתם מנסים למצוא את החיבור שהופק בינה מלאכותית במקום כלשהו באינטרנט, לא סביר שתגלו אותו.

AI גנרטיבי מאומן מראש ועושה שימוש בניסוח מתמטי וחישוב מורכב שהוקם על ידי בחינת דפוסים במילים כתובות ובסיפורים ברחבי הרשת. כתוצאה מבדיקת אלפי ומיליוני קטעים כתובים, הבינה המלאכותית יכולה לפלוט חיבורים וסיפורים חדשים שהם תערובת של מה שנמצא. על ידי הוספת פונקציונליות הסתברותית שונות, הטקסט המתקבל הוא די ייחודי בהשוואה למה שהיה בשימוש בערכת האימונים.

זו הסיבה שהתעוררה מהומה על כך שתלמידים מסוגלים לרמות בעת כתיבת חיבורים מחוץ לכיתה. מורה לא יכול רק לקחת את החיבור שתלמידים רמאים טוענים שהוא הכתיבה שלהם ולחפש אם הוא הועתק ממקור מקוון אחר. בסך הכל, לא יהיה שום חיבור סופי מקוון שמתאים לחיבור שנוצר בינה מלאכותית. בסך הכל, המורה יצטרך לקבל בחוסר רצון שהתלמיד כתב את החיבור כיצירה מקורית.

יש חששות נוספים לגבי AI גנרטיבי.

חיסרון מכריע אחד הוא שהחיבורים המופקים על ידי אפליקציית AI מבוססת-גנרטיבית יכולים להטביע שקריות שונים, כולל עובדות לא נכונות בעליל, עובדות שמתוארות בצורה מטעה ועובדות לכאורה שהן מפוברקות לחלוטין. היבטים מפוברקים אלה מכונים לעתים קרובות כצורה של הזיות בינה מלאכותית, משפט קטלני שאני מתנגד לו, אבל נראה שבכל זאת הוא זוכה לתפיסה פופולרית בכל מקרה (להסבר המפורט שלי למה זה טרמינולוגיה עלובה ולא מתאימה, עיין בסיקור שלי ב- הקישור כאן).

אני רוצה להבהיר היבט חשוב אחד לפני שניכנס לעובי הקורה בנושא זה.

היו כמה טענות מטורפות במדיה החברתית בנושא AI Generative בטענה שהגרסה האחרונה של AI היא למעשה AI חיוני (לא, הם טועים!). העוסקים באתיקה של בינה מלאכותית ובחוק בינה מלאכותית מודאגים במיוחד מהמגמה המתפתחת הזו של טענות מורחבות. אפשר לומר בנימוס שחלק מהאנשים מגזימים במה שה-AI של היום באמת יכול לעשות. הם מניחים של-AI יש יכולות שעדיין לא הצלחנו להשיג. זה מצער. גרוע מכך, הם יכולים להרשות לעצמם ולאחרים להגיע למצבים קשים בגלל ההנחה שה-AI יהיה חיוני או דומה לאדם ביכולת לנקוט בפעולה.

אל תעשה אנתרופומורפיזציה של AI.

פעולה זו תילכד אותך במלכודת הסתמכות דביקה ועמומה של ציפייה שה-AI יעשה דברים שהוא לא מסוגל לבצע. עם זאת, הגרסה האחרונה בתחום הבינה המלאכותית הגנרטיבית מרשימה יחסית למה שהיא יכולה לעשות. עם זאת, שים לב שישנן מגבלות משמעותיות שעליך לזכור ללא הרף בעת שימוש באפליקציית AI גנרטיבית.

אם אתה מעוניין במהומה המתרחבת במהירות על ChatGPT ו- Generative AI, עשיתי סדרה ממוקדת בטור שלי שאולי תמצא לך אינפורמציה. הנה הצצה למקרה שאחד מהנושאים האלה יתחבב עליך:

• 1) תחזיות של התקדמות AI גנרטיבית. אם אתה רוצה לדעת מה צפוי להתפתח לגבי AI במהלך 2023 ואילך, כולל ההתקדמות הקרובה בבינה מלאכותית ו-ChatGPT, תרצה לקרוא את הרשימה המקיפה שלי של תחזיות 2023 בכתובת הקישור כאן.
• 2) ייעוץ בינה מלאכותית ונפשית. בחרתי לסקור כיצד נעשה שימוש בבינה מלאכותית וב-ChatGPT לייעוץ לבריאות הנפש, מגמה מטרידה, לפי הניתוח הממוקד שלי ב- הקישור כאן.
• 3) הקשר ושימוש בינה מלאכותית. עשיתי גם בדיקת לשון בלחי בטעם עונתי על הקשר הקשור לסנטה הכולל ChatGPT ובינה מלאכותית יצירתית הקישור כאן.
• 4) רמאים המשתמשים בבינה מלאכותית גנרטיבית. בנימה מבשרת רעות, כמה רמאים הבינו כיצד להשתמש בבינה מלאכותית וב-ChatGPT כדי לעשות עוולות, כולל הפקת הודעות דוא"ל הונאה ואפילו הפקת קוד תכנות עבור תוכנות זדוניות, ראה את הניתוח שלי בכתובת הקישור כאן.
• 5) טעויות טירונים בשימוש בינה מלאכותית. אנשים רבים גם מחליפים וגם מפתיעים את מה ש-AI גנראטיבי ו-ChatGPT יכולים לעשות, אז הסתכלתי במיוחד על ה-undershooting שטירוני בינה מלאכותית נוטים לעשות, ראה את הדיון בכתובת הקישור כאן.
• 6) התמודדות עם הנחיות בינה מלאכותית והזיות בינה מלאכותית. אני מתאר גישה מובילה לשימוש בתוספות בינה מלאכותית כדי להתמודד עם הבעיות השונות הקשורות בניסיון להזין הנחיות מתאימות לבינה מלאכותית, ובנוסף ישנן תוספות בינה מלאכותית נוספות לזיהוי פלטים והזיות שווא של בינה מלאכותית, כמו מכוסה ב הקישור כאן.
• 7) ביטול טענות Bonehead על זיהוי מאמרים שיוצרו בינה מלאכותית. ישנה הבהלה מוטעית לזהב של אפליקציות בינה מלאכותיות שמכריזות כי הן מסוגלות לברר אם כל חיבור נתון נוצר מאדם לעומת AI. בסך הכל, זה מטעה ובמקרים מסוימים, טענה עצומה ובלתי נסבלת, ראה את הסיקור שלי ב- הקישור כאן.
• 8) משחק תפקידים באמצעות בינה מלאכותית גנרטיבית עשויה להוות חסרונות בבריאות הנפש. חלקם משתמשים בבינה מלאכותית כמו ChatGPT כדי לעשות משחק תפקידים, לפיו אפליקציית הבינה המלאכותית מגיבה לאדם כאילו קיים בעולם פנטזיה או סביבה מורכבת אחרת. זה עלול להיות בעל השלכות על בריאות הנפש, תראה הקישור כאן.
• 9) חשיפת מגוון השגיאות והשקריות. רשימות שונות שנאספו מורכבות כדי לנסות ולהציג את טבען של שגיאות ושקריות שנוצרו על ידי ChatGPT. יש הסבורים שזה חיוני, בעוד שאחרים אומרים שהתרגיל הוא חסר תועלת, ראה את הניתוח שלי ב הקישור כאן.

ייתכן שתמצא עניין ש-ChatGPT מבוסס על גרסה של אפליקציית AI קודמת המכונה GPT-3. ChatGPT נחשב לשלב הבא מעט, המכונה GPT-3.5. צפוי ש-GPT-4 ישוחרר ככל הנראה באביב 2023. ככל הנראה, GPT-4 הולך להיות צעד מרשים קדימה מבחינת היכולת להפיק חיבורים לכאורה אפילו יותר שוטפים, להעמיק ולהתפעל. -פלא מעורר השראה לגבי הקומפוזיציות שהוא יכול להפיק.

אתה יכול לצפות לראות סבב חדש של פליאה מפורשת כאשר יבוא האביב והחדש ביותר בתחום הבינה המלאכותית הגנרטיבית ישוחרר.

אני מעלה את זה כי יש זווית נוספת שכדאי לזכור, המורכבת מעקב אכילס פוטנציאלי לאפליקציות ה-AI היותר טובות וגדולות יותר. אם כל ספק בינה מלאכותית יציע אפליקציית בינה מלאכותית מחוללת שפולטת סתמיות בקצף, הדבר עלול להרוס את תקוותיהם של יצרני בינה מלאכותית. זליגה חברתית יכולה לגרום לכל הבינה המלאכותית הגנרטיבית לקבל עין שחורה רצינית. אנשים ללא ספק יתעצבנו למדי על תפוקות רעות, שקרו כבר פעמים רבות והובילו לתגובת גינוי חברתית סוערת כלפי AI.

אזהרה אחת אחרונה לעת עתה.

מה שאתה רואה או קורא בתגובת AI מחוללת זה נראה כדי להיות מועבר כעובדתי בלבד (תאריכים, מקומות, אנשים וכו'), הקפידו להישאר סקפטיים ולהיות מוכנים לבדוק שוב את מה שאתם רואים.

כן, אפשר לרקוח תאריכים, אפשר להמציא מקומות, ואלמנטים שאנחנו בדרך כלל מצפים שיהיו מעל לכל דופי הם את כל נתון לחשדות. אל תאמין למה שאתה קורא והקפיד על עין סקפטית כשאתה בוחן חיבורים או תפוקות של בינה מלאכותית. אם אפליקציית בינה מלאכותית תספר לכם שאברהם לינקולן טס ברחבי הארץ במטוס הפרטי שלו, ללא ספק הייתם יודעים שזה מסוכן. לרוע המזל, ייתכן שחלק מהאנשים לא יבינו שמטוסי סילון לא היו בסביבה בימיו, או שהם עשויים לדעת אך לא לשים לב שהחיבור מעלה את הטענה החצופה והשגויה הזו להחריד.

מנה חזקה של ספקנות בריאה והלך רוח מתמשך של חוסר אמון יהיו הנכס הטוב ביותר שלך בעת שימוש בבינה מלאכותית גנרטיבית.

אנו מוכנים לעבור לשלב הבא של ההבהרה הזו.

כשאיסור הופך להיות לא הרבה מאיסור

כעת, לאחר שקבענו את היסודות, אנו יכולים לצלול לשאלת הטלת איסורים על ChatGPT. נתחיל במציאות מעשית שבאה לשחק.

במקרה של מחלקת החינוך של ניו יורק, הם כנראה חסמו את הגישה ל-ChatGPT ברשתות הפנימיות שלהם ובמכשירים המחוברים שלהם.

פרצה ברורה היא שתלמיד יכול ככל הנראה להשתמש ברשת Wi-Fi אחרת דרך הסמארטפון שלו או ספק מקוון אחר ולעקוף בקלות את החסימה המתרחשת ברשת האלקטרונית בקמפוס. דמיינו תלמיד שיושב בכיתה ומכל סיבה שהיא מחליט שהוא רוצה להשתמש ב-ChatGPT. הם יכולים לעבור להגדרות בטלפון החכם שלהם ולבחור רשת Wi-Fi שאינה המופע המסופק בקמפוס. וואלה, התלמיד יכול להשתמש ב-ChatGPT כשהוא יושב ליד שולחנו וככל הנראה מבצע עבודה הקשורה לבית הספר.

באן ליקוי.

דאגה נוספת שכמה הזכירו היא שסטודנטים כשהם בבית יכולים כמובן להשתמש ב-ChatGPT כמה שהם רוצים, בגלל אי ​​השימוש ברשת הקמפוס בזמן שהם בבית. כל מה שנראה שהאיסור הזה עושה הוא לנסות לצמצם את השימוש בקמפוס או בדרך אחרת בעת שימוש ישיר ברשת המסופקת בקמפוס (אפשרות גם באמצעות גישה מרחוק).

גרוע מכך, יש קינה על כך שאותם סטודנטים שאינם יכולים להרשות לעצמם גישה לאינטרנט בבית נמנעים (במובן מסוים) משהו שסטודנטים אמידים אחרים יכולים לעשות בו שימוש. בעוד שהתלמידים המושפעים היו יכולים להשתמש ב-ChatGPT בבית הספר, הם אינם מורשים לעשות זאת. אולי זה חלוקת התלמידים לבעלי יש ולאלה שאין להם, באופן לא הוגן.

מדיניות עם השלכות שליליות בשוגג, אפשר להציע.

אנחנו יכולים להערים יותר על גב התמיכה הדק של ניסיון האיסור הזה.

ChatGPT הוא לא המשחק היחיד בעיר. יש עוד מספר רב של אפליקציות AI מחוללות. אם האיסור מבוסס רק על סריקה לאפליקציית ChatGPT, כל אפליקציות הבינה המלאכותית האחרות הללו כנראה חופשיות לנדוד. סטודנט יכול להשתמש ברשת הקמפוס ולבחור באפליקציית AI יצירתית אחרת. בגדול, שאר אפליקציות הבינה המלאכותית שכאלה בר השוואה ויעשו פחות או יותר את אותם דברים כמו ChatGPT.

אני אוסיף עוד כמה קשיות כדי לראות אם הגמל הזה הולך להשתולל. יצרנית הבינה המלאכותית של ChatGPT ציינה שבקרוב API (ממשק תכנות יישומים) יהיה זמין עבור אפליקציית הבינה המלאכותית. בקיצור, API הוא אמצעי לאפשר לתוכניות אחרות להמשיך ולהשתמש בתוכנית שמאפשרת פורטל באפליקציה הנתונה. המשמעות היא שכמעט כל תוכנית אחרת על הפלנטה הזו יכולה למנף את השימוש ב-ChatGPT (ובכן, ברישיון ובאישור של יצרנית הבינה המלאכותית של ChatGPT).

נניח שחברה מייצרת אפליקציה חינוכית שעוזרת לתלמידים לבצע ניהול זמן. נהדר, כנראה מפורסם על ידי רוב מחוזות בתי הספר. היצרן של האפליקציה החינוכית מחליט להשתמש ב-ChatGPT API ובכך לספק יכולת חיבור יצירתית בתוך האפליקציה שלו. אתה מבין, האפליקציה החינוכית שלהם היא מה שהתלמיד רואה, בינתיים, ברקע, האפליקציה מפעילה את ChatGPT ומעבירה אליו הנחיות, אוספת את החיבורים שנוצרו ומציגה את אלה לתלמיד.

מחוז בית ספר שרק סורק את אפליקציית ChatGPT לא סביר מאוד לדעת או לגלות שבקצה האחורי של האפליקציה החינוכית נמצא השימוש ב-ChatGPT. אפשר לומר ש-ChatGPT נסתר מהעין. תלמיד שיודע שהאפליקציה החינוכית קוראת ל-ChatGPT היה משיק בקלות את האפליקציה החינוכית ומערער את האיסור. קלי קלות.

אני מאמין שזה כנראה מספיק כרגע על הסיבה שהאיסור המסוים הזה קצת רעוע.

חכה שנייה, נאמר בתשובה, אם ChatGPT רע לסטודנטים, המאמץ לאסור את השימוש בו ראוי לשבח ואנו צריכים לברך על המדיניות הזו. סטודנטים שבוחרים לבטל את האיסור, בין אם בקמפוס או מחוץ לקמפוס, פוגעים בעצמם רק על ידי שימוש במשהו שיש לו השפעות שליליות על למידת התלמידים. הם הולכים לערער את החינוך של עצמם.

איסור חלש הוא לפחות ניסיון לתקן את המצב הבלתי סביר הזה, הם קוראים. בטח, ייתכן שהאיסור מכיל חורים פעורים, אבל אתה חייב לתת למנהלים קרדיט על הניסיון. אולי הם יכולים להחמיר את האיסור. אולי הם יבינו הוראות נוספות כדי לחזק את האיסור.

יתר על כן, לאיסור יש ערך סמלי חיוני. הישות אומרת לכולם ש-ChatGPT סולדת מהחינוך של התלמידים של היום. ייתכן שההורים יקבלו התראה. יצרניות בינה מלאכותית המספקות אפליקציות דומות יועלו על כך. כלומר, אל תנסו לרכל את החומר המכוער הזה לתלמידים האהובים שלנו.

אולי אפשר לנסח וליישם מדיניות קפדנית שמצהירה בשפע שאסור להשתמש בבינה מלאכותית מחוללת בכל עת על ידי כל סטודנט, בין אם בקמפוס או מחוץ לקמפוס. כל תלמיד שייתפס משתמש באפליקציית בינה מלאכותית כזו מבוססת בינה מלאכותית יהיה חשוף לעונשים קשים, אולי כולל גירוש מבית הספר. היו קשוחים כלפי מפרי המדיניות. תראה להם שאתה מתכוון לעסקים.

דברים עשויים לקחת צעד נוסף. אם תלמיד משתמש בבינה מלאכותית מבוססת-גנרטיבית ומנסה להתחמק מלעשות זאת בחשאי, לנצח יהיה עליו צל מתנשא. בשלב מאוחר יותר, אם יתגלה שסטודנט אכן השתמש בבינה מלאכותית גנרטיבית ולא ידע לומר שכן, ייתכן שהתואר שלו יבוטל או שיקבלו ציוני מטורף ברשומה האקדמית שלו. טרוק את המכסה על אלה ששוקלים להשתמש בבינה מלאכותית. הם צריכים להיות כל כך מפוחדים ועצבניים לשבירת הכללים שזה ימנע מהם להתאמץ ולו במאמץ לעשות זאת. הם יקפאו בפחד עז.

הטענה הספציפית לתגובות אלה היא שנראה שכל העניין יצא מפרופורציה. עונשים דרקוניים הם לא הדרך ללכת. אתה עושה הר מגבעת חפרפרת. ואתה מתגעגע לסירה לגבי היתרונות והיתרונות של שימוש בבינה מלאכותית גנרטיבית.

הרשו לי להסביר מהן היתרונות השונים שהוזכרו.

יש המאמינים שבינה מלאכותית גנרטיבית יכולה לעזור לסטודנטים להמציא מאמרים טובים יותר. סטודנט עשוי להשתמש באפליקציה כגון ChatGPT כדי להכין חיבור שהוא לא מתכוון להגיש. במקום זאת, הם שואפים ללמוד את החיבור שנוצר. מכיוון שהחיבורים בדרך כלל כתובים היטב, תלמיד יכול לבחון מקרוב את הניסוח, המבנה והיבטים בולטים אחרים. לפיכך, אתה יכול לטעון שזהו כלי למידה מועיל.

יתרון נוסף לשימוש ב-AI גנרטיבי הוא שתלמיד יכול להגיש את החיבור שלו לאפליקציית AI ולבקש סקירה של החיבור. אפליקציות כגון ChatGPT יעשו בדרך כלל עבודה הגונה באופן מפתיע בנתח חיבור מסופק. זה אולי לא נותן תובנות כמו סקירה של מורה, אבל קלות השימוש והיכולת להשתמש שוב ושוב באפליקציית AI ככל שתרצה הופכת את הגישה הזו לגישה שימושית (כנראה, לא במקום המורה, במקום זאת מגדילה את מורה וזמינותם המוגבלת).

אנחנו יכולים להמשיך.

לעתים קרובות תלמיד עלול להיות לא בטוח או לכאורה תמה כאשר הוא מנסה להמציא כיצד להמשיך בפרויקט חיבור שהוקצה. הם בוהים בדף נייר ריק. מה עליהם לעשות? תחושת ייאוש וייאוש משתלטת על רוחם. אולי הם נוטשים את המאמץ ומחליטים שהם יקבלו ציון מתנודד. נוצר עצב.

התלמיד יכול לבקש מבינה מלאכותית יצירתית כגון ChatGPT לייצר מתווה מוצע או לפחות כמה הצעות להצביע על החיבור. בהתבסס על הרעיונות המופקים, התלמיד מעבד מחדש את המבנה ולאחר מכן כותב את החיבור. בכוחות עצמם. האם השימוש הזה ב-AI כמתחיל או כפעיל הוא "רמאות" תלוי בפרספקטיבה שלך. יש להודות שאפליקציית הבינה המלאכותית הניעה את התלמיד, אם כי אפשר לטעון שכל עוד התלמיד כתב את החיבור, זהו מחיר קטן לשלם שה-AI רק נתן רמזים כיצד להמשיך.

העברת הילוכים קלה, בגלל החששות לגבי AI יצירתי שמייצר תפוקות המכילות שקר או שגיאות, התגובה האופיינית היא שתלמידים כבר צריכים להבין שכל מה שהם קוראים, בין אם הם נמצאים באינטרנט או במקומות אחרים, יכול להכיל מידע מוטעה ודיסאינפורמציה. עלינו לוודא שהתלמידים מפתחים את המיומנויות המתאימות הדרושות כדי להבחין מה תקף לעומת מה שמוטל בספק מבחינת מה שהם קוראים.

נוסיף בינה מלאכותית גנרטיבית לרשימת המקורות הזו שיש לבדוק אותם.

התמצית היא שיש להראות לתלמידים כיצד לעיין בכל פלט AI מחולל עם קצת פרשנות זהירה ולשאול בגלוי במה שהם קוראים. אתה יכול לקחת את זה קפיצת מדרגה מועילה. תן לתלמידים מטלות הכוללות שימוש בבינה מלאכותית גנרית כדי לדרבן בכוונה את אפליקציית הבינה המלאכותית לייצר שווא. אתה מקבל שני פרסים. האחת היא שאתה מראה לתלמידים כיצד AI זה יכול לייצר תפוקות שגויות, ואתה משפר את כישוריהם באיתור והתמודדות עם מידע מוטעה ודיסאינפורמציה. אתה יכול לטעון שאנחנו יכולים להפוך את החיסרון לסוג של הפוך, תוך שימוש בבעיות של AI גנרטיבי ככלי למידה על בסיס רחב יותר להתמודדות עם העולם המודרני ומבול המידע החמוץ והעגום.

אני יכול להמשיך עם דרכים נוספות להשתמש בבינה מלאכותית גנרטיבית לעיסוקים חינוכיים בתום לב. לכיסוי נוסף, ראה הקישור כאן.

בסך הכל, המחנה שאומר שאנחנו צריכים לאמץ את הבינה המלאכותית הגנרטיבית חייב להצביע על כך שאתה לא הולך להחזיר את השעון לאחור בכל מקרה. אפליקציות כמו ChatGPT הולכות לצאת מעבודת העץ. אתה לא הולך למצוא דרכים לעצור את העגלה. אתה יכול באותה מידה לקפוץ על הסיפון.

בגלל זה, אתה לא צריך לתת לכאוס לנצח. מחנה זה קורא לבתי ספר להבין מדיניות השואפת לאזן את הרע של יצירת מאמרים עם הטוב שיישומי AI אלה יכולים לספק. הראה לתלמידים כיצד להשתמש באפליקציות הבינה המלאכותיות הללו, בדרכים הנכונות וכיצד להימנע מהדרכים הלא נכונות.

מה שלא תעשה, בוודאי אל תשחרר באופן עיוור את השימוש בבינה מלאכותית גנרטיבית. עבוד עם מורים על קביעת מדיניות. ודא שלמורים נוח להשתמש ביישומי AI אלה. הציגו את אפליקציות הבינה המלאכותית הגנרטיביות לתלמידים והסבירו מה מותר ומה אסור.

ספינת הבינה המלאכותית הגנרטיבית כבר הפליגה.

השד יצא מהבקבוק.

תגובות מטומטמות לאיסור על אפליקציות בינה מלאכותיות אלו בסופו של דבר הולכות להיות חסרות תועלת. החשש הנוסף הוא שאתה קצת מלהיב את התלמידים. כשאומרים להם שהם לא יכולים להשתמש בטכנולוגיה הזו, יתכן שיהיה גל גאות של עניין בשימוש בה. אתה מסתכן בהפיכת תלמידים ישרים והוגנים לשודדים, בעיקר בגלל שבתי הספר עשו מטלה גדולה לגבי הפעלת איסורים.

כולנו יודעים שלפעמים פרי אסור הופך מפתה פי כמה. יכול להיות שהאיסורים החלשים הללו ידרבנו שימוש של תלמידים, הרבה מעבר למה שהיה יכול לקרות אחרת.

אם נחזור לאינדיקציה הקודמת שלי לגבי איסור ריבוד, כאן נראה שהדברים נוחתים במקרה של המאמצים האחרונים לאסור את ChatGPT (שאליו אתייחס בגדול כ-Generative AI):

• איסור מוחלט של AI יצירתי: לא בר ביצוע כשלעצמו ועדיין לא נוסה במיוחד
• איסור חלקי של AI יצירתי: כמעט מה שנוסה, אבל יש הרבה חורים פעורים
• איסור חלש של AI יצירתי: מה שלכאורה מנוסה, חלש בצורה משתוללת וכנראה לא יעיל
• אין איסור על AI גנרטיבי: כל השאר שמחכים לראות מה קורה ומה לעשות

יש גם את הצד השני של המטבע, כלומר המבקש לאפשר או לתמוך בבינה מלאכותית גנרטיבית, כגון מיוצג בספקטרום זה:

• הכרה בבינה מלאכותית גנרטיבית: מתעקש שבתי ספר צריכים להכיר לפחות בקיומו של AI גנרטיבי
• קבלה מתונה של AI גנרטיבי: בתי ספר צריכים לאפשר שימוש בבינה מלאכותית גנרטיבית בדרכים מוגבלות
• קבלה מלאה של AI גנרטיבי: בתי ספר צריכים לאמץ AI גנרטיבי בצורה מקיפה
• דרישה חובה של AI גנרטיבי: בתי ספר צריכים לדרוש באופן גלוי שימוש בבינה מלאכותית גנרטיבית ולהפוך אותו לחלק מתכנית הלימודים ומהשיטות הפדגוגיות שלהם

סיכום

העורך המפורסם של ה קטלוג כדור הארץ כולו, סטיוארט ברנד, אמר את השורה הבולטת הזו: "ברגע שטכנולוגיה חדשה מתגלגלת עליך, אם אתה לא חלק מגלגלת הקיטור, אתה חלק מהדרך."

חלקם מאמינים בלהט שבתי ספר המנסים לאסור בינה מלאכותית מבוססת-גנרטיבית הם מוטעים. הם מבולבלים לגבי מה ה-AI הזה יכול לעשות וכיצד לרתום את הטוב יחד עם הרע. הם צריכים להתעורר ולהיות חלק מגלגלת הקיטור, אחרת הם ימצאו את עצמם מיושנים להחריד ויהפכו לבור עזוב מגולגל על ​​חלק מהכביש (כמו גם תלמידיהם).

אחרים טוענים שמוקדם מדי לקפוץ אל שיגעון הבינה המלאכותית המבוססת על AI.

או שלא תנקוט פעולה כרגע או תנקוט פעולה קלה. חכו ותראו מה יתעורר. אם יש שימוש וצורך תקפים באפליקציות הבינה המלאכותיות האלה, בסדר, בואו נלמד את זה ונבין באופן שיטתי וזהיר את דרך הפעולה הטובה ביותר הכרוכה בהן בסביבה חינוכית.

תשובה של הפרקליטים היא שהמתנה כזו, שעלולה להימשך שנים, תותיר את כל העניין בסערה. כל מיני בעיות לא רצויות יתעוררו ללא ספק כאשר אין הדרכה מפורשת. תלמידים ייתפסו לא מוגנים כשלפתע הם יגלו להפתעתם שהם לא היו אמורים להשתמש באפליקציות הבינה המלאכותיות האלה. חלקם יואשמו בשימוש באפליקציות ה-AI הגנרטיביות כשלא עשו זאת, האשמה חיובית-שגויה אפשרית בהחלט שתוגש. הלאה והלאה יתרחב ויעמיק.

מה לדעתך צריך לעשות?

תן לזה מחשבה מפוכחת ומושכלת. כן, שים לב. אנחנו מדברים על התלמידים של היום ועל עתידם, וגם על העתיד שלנו. הערה הולמת של אברהם לינקולן עשויה להיות מאלפת: "הדרך הטובה ביותר לחזות את עתידך היא ליצור אותו."

בואו נעשה זאת.