חמשת ההרגלים המובילים של סטודנטים במכללות מליגת אייבי

ובדיוק ככה, התלמידים נפרדים מקיץ שעבר מהר מדי ומתכוננים לפתיחת שנת לימודים חדשה. למרות שאנו עדיין מתאוששים מההפרעה וחוסר הוודאות שנגרמו על ידי המגיפה, הכנה מכוונת יכולה לעזור לסטודנטים להרגיש מצוידים ובטוחים להתמודד עם תהליך הגשת הבקשה למכללה. החל מהשנה הראשונה, יש הרבה הזדמנויות שסטודנטים יכולים וצריכים לנצל כדי לעזור לעצמם להצליח בקבלה לקולג'. חשוב לכל התלמידים, אפילו בתחילת השנה הראשונה, להתייחס ברצינות לתיכון, במיוחד אם הם שואפים להתקבל למכללה מובילה בהמשך הקו.

בין אם סטודנט נכנס בשנה א' או קשיש המתמקד במכללה, הנה 5 דרכים שכל תלמיד תיכון יכול להתכונן להצלחה. אמנם חלק מהטיפים הללו אינם חדשים, אך נקיטת גישה רעננה - במיוחד בתחילת שנת לימודים חדשה - יכולה לתדלק את המוטיבציה של התלמידים ולעזור להם להתחיל את השנה ברגל ימין.

1. הכנת תלמידים להצלחה

להיפרד משינה מאוחרת, להסתובב עם חברים ולחופש שהקיץ מעניק לעתים קרובות זה אף פעם לא קל. בהתחשב בכך שגם מפגש עם מורים חדשים, הסתגלות ללוח זמנים חדש בכיתה ורכישת חברים חדשים במהלך השבוע הראשון של שנת הלימודים יכולים להיות קשים, חשוב להכין את השבוע שלפני היום הראשון ללימודים. זה הזמן לתרגל ניהול זמן ו לחסל את הפעילויות הבזבזניות שיכולים להפחית את הפרודוקטיביות, כמו גלילה באינסטגרם, לימוד ריקודים של טיק-טוק או צפייה מוגזמת בסדרות נטפליקס. במקום זאת, על התלמידים להתאמן ללכת לישון בשעה סבירה ולהתעורר מוקדם. עליהם להדפיס את לוח הזמנים החדש שלהם בבית הספר, לסיים את הקריאה והמטלות בקיץ, ולסקור את שיעורי בית הספר מהשנה שעברה כדי לרענן את מה שלמדו קודם לכן. על התלמידים גם להקים סביבת עבודה מוצלחת בביתם. חלל זה צריך להיות נפרד מהאזור בו הם משלימים את שאר הפעילויות היומיומיות שלהם, כגון אכילת ארוחות ושינה (הימנעו ממיטות כמקומות ייעודיים להכנת שיעורי בית בכל מחיר). אזור שיעורי בית מותאם יכול לעזור לתלמידים להישאר מאורגנים וממוקדים כשהם יושבים כדי לבצע את עבודתם.

2. חישול נתיב משלהם

חלק מהתלמידים מרגישים מחויבים להשתתף בפעילויות או חוץ לימודים שאינם מעוררים תשוקה. עבור אחרים, הגעתה של שנת לימודים חדשה מביאה לגל חדש של חרדה לגבי השתלבות, או חשש שאף אחד מבני גילם לא שותף לתחומי העניין שלו. חשוב לתלמידים להיות פרואקטיביים בחיפוש אחר הזדמנויות לעסוק בתחומי העניין האישיים שלהם. חקר התשוקות באמצעות פעילויות מחוץ ללימודים יוביל לפיתוח של הוק ייחודי, ותבדל את הסטודנטים בתהליך הגשת הבקשה למכללה בהמשך הקו.

עם זאת, על התלמידים לבדוק את ההזדמנויות החוץ-לימודיות המוצעות בבתי הספר שלהם בתחילת כל שנת לימודים (או אפילו במהלך השבועות הספורים שלפני היום הראשון ללימודים). אם אף ארגונים או מועדונים לא מעוררים את האינטרסים שלהם, הם צריכים לנצל את ההזדמנות כדי להתחיל בעצמם! תלמידים לא צריכים לפחד לפנות ליועצים ומנהלי בתי ספר כדי לפתוח מועדון משלהם, כי רוב הסיכויים שבני גילם חולקים את תחומי העניין שלהם.

לא רק שבניית פרויקט התחלתי מסייעת לסטודנט לפתח ולחקור את התשוקות שלו, היא עוזרת לו לפתח את ה"חח" האותנטי הזה שמכללות מובילות מחפשות. למרות שהצטרפות למועדונים יכולה להיות דרך מצוינת לעסוק בקהילת בית ספר, זו לא בהכרח הדרך היצירתית או הייחודית ביותר עבור תלמיד להפגין את תשוקותיו. לדוגמה, נניח שתלמיד א' ותלמיד ב' הם שני סטודנטים בעלי כישורים אקדמיים דומים בעלי ציון ממוצע גבוה וציוני מבחנים מעולים. אם הפעילות החוץ-ביתית של תלמיד א' מורכבת רק ממועדונים פנימיים, בעוד שתלמיד ב' חבר רק במועדוני בית ספר בודדים, השתתף בעבודת התנדבות כלשהי ויצר פרויקט שהתחיל מעצמו, סביר הרבה יותר שהפרופיל של תלמיד ב' יהיה להתבלט בפני קציני הקבלה.

בתי ספר של ליגת הקיסוס ובתי הספר הגבוהים לא מצפים מכל תלמיד שהם מקבלים שיקימו מועדון משלו או הקימו חברה או קרן משלהם. עם זאת, פיתוח הוק באמצעות מגוון פעילויות הכולל פרויקט שהתחיל מעצמו מראה למכללות שלסטודנט ב' הייתה היצירתיות, המוטיבציה והשאיפה לעצב ולהוציא לפועל את הרעיונות שלהם. תלמידים שלוקחים יוזמה בדרך זו לומדים מיומנויות יקרות להפליא בתהליך, כגון מנהיגות, תקשורת חזקה, ניהול זמן ועוד. זהו סוג הסטודנטים שבתי ספר מובילים מבקשים לקבל כחברים בקהילות המכללות העתידיות שלהם.

3. לטשטש את מחשבות התלמידים

מוחו של תלמיד הוא הנכס הגדול ביותר והכלי הטוב ביותר שלו. הם לא צריכים לגרום לזה לעבוד קשה פי שניים ממה שהוא צריך! ארגון הוא המפתח להצלחה אקדמית וחוץ לימודית. למה לבזבז מרחב מוחי יקר בניסיון לזכור את התאריך הבא של הבחינה בכימיה או ענבי הזעם מטלת קריאה כאשר התלמידים יכולים להשתמש בלוח שנה או במתכנן כדי לעקוב אחר מועדים במקום זאת?

בניית מיומנויות ניהול זמן חזקות היא כלי חיוני, לא רק להצלחה בתיכון אלא גם במכללה ומחוצה לה. אסטרטגיה מצוינת לארגון ותעדוף משימות היא 4 רביעיות מטריקס. שיטה זו עוזרת ליחידים לארגן משימות לארבעה ריבועים לפי 4 משתנים, כגון זמן ומאמץ, או זמן וחשיבות, כך שהתלמידים יוכלו לראות בבירור במה הם צריכים להתמקד עַכשָׁיו vs מאוחר יותר ולזהות את מחויבות הזמן הדרושה להשלמת כל מטלה. לדוגמה, מטלת מתמטיקה שאמורה להתקבל למחרת תעבור ברביע 1 (דחוף ופחות דורש זמן). דו"ח ספר בן חמישה עמודים על ספרו של ג'ורג' אורוול 1984 לשבוע הבא יעבור ברביע 4 (לא דחוף אבל דורש יותר זמן).

תלמידים יכולים להשתמש בשיטה זו כדי ליצור ויזואלי של כל מטלות הכיתה שלהם באופן קולקטיבי, ולאחר מכן לתעדף את העבודה שהם צריכים להתמודד קודם. זוהי גם דרך מצוינת לסטודנטים להתעדכן במשימות הרגישות לזמן שלהם, ולהישאר מודעים לפרויקטים גדולים יותר וארוכי טווח הדורשים תכנון נוסף ומחויבות זמן רבה יותר.

4. התמקד בשאלות, לא בתשובות

שאילת שאלות היא אחת המיומנויות הבסיסיות החשובות ביותר תלמידים יכולים לרכוש. להיות סקרן מאפשר לתלמידים לעבד מידע בצורה עמוקה יותר, ולזכור את מה שהם לומדים בקלות רבה יותר. ייתכן שתלמידים לא יתרגשו ללמוד על קרב לקסינגטון או טריגונומטריה, וזה בסדר. האם הם יכולים לקשר את זה לנושא שאכן מעניין אותם? מה שחשוב הוא שהתלמידים ימשיכו ללמוד ולשאול שאלות. בין אם הם מתעניינים בחיים ימיים באוקיינוס ​​או ברובוטיקה, חשוב לחקור תחומי עניין אלה בראש סקרן ופתוח. אנו מעודדים את התלמידים לקרוא ספרים על הנושאים המעניינים אותם בזמנם שלהם, כמו קריאה עוזרת לשפר את אוצר המילים, כמו גם מיומנויות אחרות שהתלמידים יצטרכו להצליח הן בבית הספר והן במבחנים סטנדרטיים.

סקרנות אינטלקטואלית אמיתית היא מרכיב קריטי בכל מועמד מוצלח של ליגת הקיסוס. כמוסדות אקדמיים קפדניים, מכללות מובילות רוצות סטודנטים שממש מתלהבים מהלמידה, וינצלו את המשאבים האוניברסיטאיים ברמה עולמית העומדים לרשותם. למעשה, מכללות רבות יבקשו מהמועמדים בבקשות המשלימות שלהם לכתוב על רעיונות או נושאים שמרגשים אותם או מעניינים אותם. לקציני קבלה יש גלאי חזק לסטודנטים שבאמת השקיעו את זמנם בהעמקת הידע שלהם בנושאים שהם מתלהבים מהם, ולסטודנטים שחלפו על דף ויקיפדיה עשרים דקות לפני כתיבת החיבור שלהם. על מנת להיות מועמד מושך לבתי ספר מובילים, התלמידים צריכים לרדוף אחרי הסקרנות האינטלקטואלית שלהם במהלך התיכון.

התלמידים צריכים גם לתרגל תושייה ולקחת יוזמה כדי ללמוד יותר על הנושאים או הרעיונות שהם מוצאים מעניינים. עם גוגל כידידם, התלמידים יכולים לחפש באינטרנט כדי למצוא את התשובות לשאלותיהם ולהעמיק את הידע שלהם. תרגול תושייה מסייע לא רק בהפיכתו לעצמאית, אלא גם בהתפתחות ביטחון עצמי ביכולתו של האדם להתמודד עם לחץ אקדמי.

לבסוף, התלמידים צריכים להשאיר מקום גילוי עצמי. אנו מעודדים אותם לשאול שאלות על עצמם - מהם האתגרים הגדולים ביותר שלי כרגע? ממה הכי נהניתי השבוע? כתיבת יומן מאפשרת תחושה עמוקה יותר של הבנה עצמית, מיומנות שכל תלמיד תיכון צריך לחדד.

5. חלמו בגדול, הציבו יעדים קטנים

מעודדים את התלמידים לחלום על חלומות ושאיפות גדולות, אך בעבודה להשגתם, על התלמידים להתמקד בפירוק יעדים לצעדים קטנים שניתן לבצע. לדוגמה, ג'סי, תלמיד תיכון ב', חולם להיות רופא. כמו כל הסטודנטים, ג'סי צריכה לשבור את החלום שלה למטרות משנה, כמו לסיים את לימודי הרפואה, או, יותר פשוט, לעבור את שיעור הביולוגיה שלה בכיתה י'. יעדי משנה מבטיחים התקדמות מכוונת לקראת השגת יעדים גדולים יותר. לכן, אם ג'סי יודעת שהיא צריכה לעבור את שיעור הביולוגיה שלה, אז היא יודעת שהיא צריכה לרשום הערות במהלך השיעור, להכין שיעורי בית כל יום וללמוד לכל חידון ומבחן. זה מועיל לג'סי לזהות את המכשולים שעלולים לעמוד בדרכה. פּרוֹפֶסוֹר גבריאלה אוטנגון מציע טכניקה המכונה וופ, שהיא אסטרטגיה מחשבתית פשוטה מבוססת מדע שניתן להשתמש בה כדי להגדיר יעדים. WOOP מייצג משאלה, תוצאה, מכשול ותוכנית. למרות שמכשולים יכולים להפריע להתקדמות, הם יכולים גם לעזור לתלמידים להשיג את מטרותיהם. כאשר משתמשים ב-WOOP, התלמידים קובעים תחילה את המשאלה שהם רוצים להשיג, ולאחר מכן את התוצאה הטובה ביותר האפשרית שתנבע מהגשמת משאלתם. לאחר מכן, התלמידים מזהים את המכשולים שעלולים לעמוד בדרכם. לבסוף, התלמידים מגיעים עם תוכנית, במיוחד 'אם/אזתוכנית (אם X יקרה, אז אני אעשה Y). נגיד שג'סי יודעת שהיא צריכה להכין את שיעורי הבית שלה כל יום, אבל מכירה באימון כדורגל כמכשול שמותיר לה מעט זמן ללמוד ולהשלים את עבודת בית הספר בלילות השבוע. במקום להחמיץ מטלות, ג'סי מציב תוכנית: "אם אין לי מספיק זמן להכין שיעורי בית אחרי אימון כדורגל, אז אני אנצל את התקופה הפנוי שלי כדי להשלים את המטלה במהלך יום הלימודים." שיטה זו מעודדת את התלמידים להמשיך ולחלום בגדול, אבל באופן ספציפי מוקד על המכשולים והאתגרים שעלולים לבוא בדרכם. על ידי חשיבה קדימה, התלמידים יכולים להתכונן טוב יותר ובכך להצליח.